【摘要】：教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学，去追求数学中的乐趣。

【关键词】： 快乐 动手实践 数学兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”快乐的感受是最好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。因此，教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学，去追求数学中的乐趣。“让学生快乐地学数学”是新课标所倡导的目标之一。这是一句多么朴素的话语，但却成了多少数学教师共同的追求。那么如何让小学生在快乐中学数学呢？下面就结合多年数学教学的实践，谈谈我的一些体会。

一、创造和谐的师生关系促进学生快乐学习

1、教师要加强提升自身能力，成为学生的表率。一个老师自身能力的强与弱，学生是非常关注的，也直接影响到他们是否对该科学习的喜好程度。所以老师必须在学生知之前自己先知、在学生知之范围内自己先知，加强自身能力的提升，做学生心中的偶像。

2、新型的师生关系是平等、信任、互尊、互敬、互助关系，要使学生热爱老师，老师首先要关心和爱护学生，做学生的良师益友，使他们从内心中感到快乐。教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。学生只有喜欢教师，才会喜欢其所教的科目，才会对你敬佩，从而增强学生对数学学习的兴趣。同时，学生能把对教师的这份情感迁移到他所教的科目上。教师还应把微笑与鼓励带进课堂，尊重、理解、信任和爱护每位学生，把学生看作教学活动中的朋友和同伴，使学生产生亲切感、信任感和自信心。这样，学生的思维才能始终处于积极状态，从而敢想、敢问、敢创新，自觉地参与到教学活动中来。

二、创造有效的情境，激起学生的学习欲望

教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。

1、猜猜、唱唱是学生喜爱的方式，数学教学中若能应用，不仅能吸引学生的注意力，还能使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转为妙趣横生的学习活动，把课上得有声有色，使学生百上不厌。例如教学《可能性》时，先是教师摸球，让学生猜猜是什么颜色的，吸引了学生的注意力，之后又小组内合作，边摸球边猜结果，又提高了学生学习的兴趣；在课堂教学中，根据教材内容，在生活中寻找原型，有利于揭示规律，也有利于激发学生的兴趣。学习《8的乘法口诀》一课时，我利用了螃蟹的特点编了一首儿歌，让学生从儿歌中找到相关知识，大家踊跃举手，好奇心激起了学生强烈的兴趣，大家感到今天的数学真有趣，学习的情绪高涨，教学的效果也就不言而喻。

2、在课堂教学中，根据授课内容，穿插讲一些生动的故事，能够使学生终身难忘。学习《解决问题的策略》时，我用田忌赛马的故事导入，还可以用乌鸦喝水的故事导入……这些能够吸引学生进入教学情境，激励学生陶冶情操，培养发现精神。

3、在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。在教学《观察物体》时，我让学生4人一组，一人说，一人摸，一人拿袋子，一人监督，轮换着玩，学生玩的开心得不得了，在轻松愉快的游戏中，加深了对物体形状的认识，在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得开心，增强了学习数学的兴趣。

三、让学生养成动手实践的好习惯

小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。例如，在教学“长方形、正方形的认识”时,让学生通过比一比、折一折、量一量等方法进行自主探索,并将自己的发现写到黑板上,当学生回顾探究的过程,欣赏自己的“杰作”时,脸上都表现出喜悦的神情,在自主探索中体验到了成功的愉悦,进而觉得“我真行”。

四、合理地安排作业

作业是学习数学的一个重要环节，学生只有认真做好作业，才能巩固学习的效果。学生的作业，要分层布置，不同的人有不同的要求，先设计一些基础性习题，让一般学生，特别是学困生把基础打牢。对那些学有余力的学生，略增加有些难度、综合性较强的题目，让每一个学生都能做好作业。

五、体验成功的喜悦，使学生在快乐中学数学

1.善于发现学生的闪光点，及时鼓励，让学生快乐学数学。针对小学生的年龄小，喜欢受表扬的特点，教师在课堂上多表扬、多鼓励，可以激发他们从小对学习产生兴趣，养成良好学习习惯。

2．采用激励式评价，让学生体验成功,快乐学数学。

作为数学教师,在课堂上，要把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！”“你说得真好，如果声音再响亮一些就更好了！”……在教学中，积极创造机会，适时鼓励、表扬、赞赏，不断让学生体验成功。

3．在探究知识的过程中,体验成功,快乐学数学。

教学中，教师要充分尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个学生都感到自己在探究知识的过程中，有能力，能胜任，有独创性。

总之，学生是学习的主人。以学生为主体,就是尊重学生的人格。作为数学老师，我们在平时的教学过程中，一定要留心每一个学生，做学生的好朋友，为学生提供宽广的学习空间，充分调动广大学生的学习积极性，让数学变成学生爱学、愿学、乐学的科目。教师要善于在学生的知识与思维之间架起桥梁，让学生感到学习充满了乐趣，发现数学是一个非常有趣的世界。