我在设计和执教这节复习课的过程中，我不止一次的体会到上好一节复习课真的很难，既要全面、详细的了解学生的认知现状，又要科学、合理的安排复习程序；既要切实培养学 生建构知识的能力，又要努力提高学生灵活运用知识，解决实际问题的能力。短短40分钟， 给我们教师提出了更高的挑战。现将我执教这节课之后的一点体会和反思整理如下：

1、三点满意

（1）、充分关注了学生的知识基础。 培养学生整理知识、构建网络这一目标是勿容质疑的。教学中，我有意识的关注了学生 的现有整理水平，并在此基础上设计自己的教学思路。学生处于他们的最近发展区，当然会 热情而积极的去探索和交流。比如课前组织学生自主整理，一方面可以确保学生对将要复习 的知识进行充分的回忆，另一方面通过检查学生作业，可以真实的了解到学生对知识整理的 现有水平，从而找准学习的起点，为课堂理顺知识点之间的联系奠定了坚实的基础。

（2）、充分尊重了学生的认知规律。 能把所学的知识有条理的整理成知识网络图，对学生来说是重要而必备的技能。当然这个技能并不是一节课就可以培养出来的。如何在确保学习兴趣的前提下，有效培养学生构建 知识网络的意识和能力呢？通过课前的自主整理，了解到学生并没有构建知识网络的意识和 能力，同时考虑到“因数与倍数”这部分的学习内容杂，概念多，我将整个知识网络的构建 分成两个阶段，并采用小组合作整理的学习形式，降低了整理的难度，有效的保护了学生的 整理热情。第一阶段的“初步构建”可以看成是学生对这部分知识的掌握情况，而第二阶段 的“二次融入”就是让学生去感受学习的乐趣。在这里选择小组合作学习，是想让学生在相 互启发、相互补充的过程中，思维得到开拓，智慧得到碰撞。他们一起经历知识网络的构 建，一起感受和体会构建知识网络的方法和意义，并最终形成一种技能。

（3）、充分调动了学生的参与热情。 整节课中，因为有了巧妙的设计、有了激励的语言，有了学生感兴趣的学具，学生的学 习热情始终很高。这说明学生喜欢这节课，而学生喜欢的课堂才是我们教师最应该去追求的 课堂。

2.两点遗憾 （1）、因为这节课既要带领学生建构知识网络，又要做一些相对应的练习，时间不太宽余，再加上比赛中多少有些紧张，所以原本就快的语速更快了，整节课听起来太满，有点抢 时间的感觉。

（2）、因受准备的学具的限制，学生分组建构知识网络时，小组人数偏多了一点（其实 4-6 人最好），致使个别学生的个性没有充分的表现出来。

3、一点感受 在今后的工作中，我还需要多读书、多学习、多实践。课堂教学是一门高深的艺术，我只有不断的进步，才能提升自己的教学能力。