《认识分数》说课稿

武进区南宅实验学校 金雪峰

一、教材分析

《认识分数》是苏教版《数学》三年级上册第十单元第一课时的教学内容。这是学生第一次接触分数，从认识整数到认识分数是学生对数的概念的扩展,是一次质的飞跃。因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是“初步认识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是整个单元的起始课，也是本单元的核心，更是以后继续学习分数和小数的基础。

二、教学目标

参照新课标中的 “知识与技能”、“过程与方法”、 “情感、态度与价值观”三个纬度，本课的教学目标定为以下三方面：

（1）在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。

（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。

（3）了解分数在实际生活中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

三、重难点

重点：

1、探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。

2、能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

难点：探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。

四、教学法

教法：创设情境、直观演示、质疑引导

学法：主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。

五、教学流程：

为了让教学目标在课堂教学中得到切实落实，安排了如下的教学环节。

（一）创设情境，引入课题

分数的概念必须在“平均分”的基础上建立。所以教学第一个环节是根据学生的心理特点利用白板创设野餐时分食品的情境课件，把4个苹果2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发现不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了强烈的求知欲望。这样就很自然地把学生引入新课：揭示“半个”在数学上可以用分数1/2表示。

（二）操作探究，认识分数

这部分的教学是由特殊到一般，由认识1/2迁移至认识其他的几分之一，再借助直观图形进行分数的大小比较。

1、多媒体课件演示：把一个蛋糕平均分成2份，强调每份都是它的1/2。并利用1/2介绍分数各部分的名称以及各部分的具体意义，然后通过让学生动手折正方形纸的1/2，判断哪些图形中的涂色部分可以用1/2表示来加深学生对1/2的理解。

（设计意图：1/2是最简单的分数，学生也最容易理解它的含义。因此，本节课首先通过各种活动丰富1/2的表象，让学生在理解的基础上认识1/2。）

2、在认识了1/2，初步理解分数各部分的含义基础上，让学生利用正方形纸片通过折一折、涂一涂，说一说的方法，表示出四分之一。

3、将学生创造出来的分数1/2、1/4展示到实物展示台上，同桌两人对两个分数进行大小比较。

（设计意图：《新课程标准》提出学生是学习的主人，老师应给学生提供充分进行数学活动的机会。在认识1/2后，让学生利用正方形纸片通过折一折、涂一涂，说一说的方法，表示出四分之一，既可以增强学生学习的兴趣，又让学生在动手操作中感受其它分数的含义，进而认识新的分数。让学生自己比较分数的大小，通过争论、交流，进一步丰富对几分之一的认识。）

（三）巩固练习，内化提高

1、用分数表示涂色部分；

2、先填一填，再读一读；

3、按照分数涂颜色，并比较大小。

（设计意图：适当的练习能使学生掌握知识，形成技能，是促使学生发展思维的重要手段。所以有必要进行适量的练习，让学生在练习过程中，内化新知。）

（四）联系生活，拓展延伸

利用白板课件演示，先认识黑板报中的分数，再欣赏生活中的分数。

（设计意图： 《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，因此本环节搜集展示了一些生活中的素材，目的是让学生体会到分数就在我们的身边，从而进一步产生对数学的好奇心与兴趣。）

（五）本课小结

通过这节课的学习，你知道了什么？