三年级上册第六单元《牧童声声》中的学唱歌曲《牧童之歌》。本节课我主要说教材、说教法、说 学法、说教学过程四个方面进行说课。

一、首先说教材。这部分内容我主要从教材分析、 教学目标、 教学重难点等几个方面进 行陈述。

1、教材分析:

《牧童之歌》 , 这是一 首新疆哈萨克族儿童歌曲, 四句体歌曲。 前两个乐句节奏平稳; 后两个乐句由于使用较多的 附点音符, 具有很强的动感。旋律欢快、 活泼。 整首歌曲将生动活泼的节奏与浓郁的哈萨克 民歌音调巧妙的结合, 生动逼真的表现了牧童放牧时的喜悦心情, 刻画出哈萨克族牧童天真 活泼、勇敢豪放的性格特征。展现了一幅辽阔美丽的草原画卷,表现了牧童对家乡的真挚、 热爱的情感,同时生动地描绘出牧童骑马奔驰的形象。

2、教学目标:

美国著名教育学家杜威说过:教学目标在教育活动中起着非常重要的作用, 是教育者活 动的指南。

根据教材的特点本课教学目标我是这样设计的:

(1)情感态度与价值观:用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》,表现哈萨克族牧童在 天山脚下辽阔草原下放牧时的喜悦心情。

(2)知识与技能:通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》,了解牧童生活,感受 不同的音乐风格。

(3)过程与方法:使用不同的方式参与到音乐活动中,并能客观的评价自己和他人的 表演活动。

3、教学重难点:

基于音乐新课程标准,在吃透教材的基础上我确定了以下教学重点和难点:

教学重点:用欢乐、轻快的歌声并采用速度的变化,充分表现小牧民的喜悦心情。 教学难点:《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

为了讲清教材的重难点使学生能够达到本课设定的教学目标, 下面, 我将再从第二方面 说教法,第三方面说学法上面谈谈。

二、说教法

教学有法,但无定法。考虑到三年级学生的现状我主要采取设置情景教学法,运用现代 信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创造一系列优 美的情景, 激发学生的学习兴趣,活跃课堂的气氛,促进学生对知识的掌握。基于本课的特 点我采用以下的教学方法:

1、直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,提高学生的学 习效率。

2、活动探究法:引导学生通过创设性情景来获取知识,以学生为主体,使学生的独立 探索性能充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:指根据学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论,使学生在讨论中 学会解决问题,培养学生的团体协作能力。

我还运用了学科综合的方法, 在联系生活和拓展创编这两个环节中, 我融入美术、 自然、 舞蹈等学科与艺术的知识, 拓展了学生的音乐视野, 促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。

三、说学法

我们常说:“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因 而, 我在教学过程中特别重视学法的指导。 音乐课应重视对学生的音乐实践, 所以我把学习 的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。

这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:交流探究法、总结反思 法,同时我还让学生多听多练, 自省自悟,从而达到预定的教学目标。 最后我具体来阐述一 下本节课的教学过程。

四、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:

律动表演 导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸 下面, 我将分别来介绍这五个环节:

(一) 律动表演,导入音乐课堂(2-3分钟)

1、俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛,让学生 可以更好、更快的熟悉本课,我先播放学生已经非常熟悉、喜爱的《娃哈哈》来导入本课, 让学生在《娃哈哈》的音乐中做律动活跃课堂,通过律动来调动学生的积极性,以提问,演 示图片的方法来导入今天要学习的歌曲《牧童之歌》。

2、节奏练习

为了使学生能够更好的掌握的教学难点我先让他们练习一下后两乐句的附点节奏型。 (二) 学唱歌曲(占时 25分钟)

这是本节课的主要内容,这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法 来引导学生学习新歌。

1、借用多媒体,播放歌曲《牧童之歌》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两 个问题:这首歌唱了什么内容?速度是怎样的?情绪是怎样的?学生作答:

2、教师完整地范唱歌曲,指导学生听辨出歌曲中(附点音符)的位置,感受歌曲(天 真活泼)的情绪。

3、学生交流,初步熟悉歌曲

4、跟着老师演唱 2-3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求:

(1)速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱。(2)声音自然统一气息通畅,避免让学 生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。

5、难点的解决:(1)歌曲中的附点节奏型的把握。

解决方案:通过用马蹄声的渐进渐远的方法,解决附点节奏音型。

(三) 表演与创作

有感情的歌声,永远是音乐教学工作者追求的最美境界。 a. 请学生根据歌曲的情绪用 双响筒来模仿马蹄声为歌曲伴奏, 指导学生从力度、 速度等方面, 分组讨论对歌曲的处理意 见。 b. 采用领唱与齐唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。 让学生们自由发挥创编一 些新疆的舞蹈动作,在合作中培养同学们团结协作的精神。

(五) 拓展延伸 (3-5分钟)

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生 的人文素养。 常言道:“编筐编篓,全在收口”,在这节课的最后,我采用了归纳 式的结尾, 请学生说说《牧童之歌》 这首歌曲中的牧童生活在哪里?然后我再播放一首 《牧 童短笛》告诉他们这首歌里的牧童是生活在江南水乡,最后以我的总结来结束这节课。 我衷心的希望,通过这样的设计,能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术,成为 孩子们心中的花朵,让他铺满孩子们的人生道路,散发出不绝的芬芳!