反思本课的教学实践，我收获最大的就是充分让学生动手实践，收集整理资料，分析计算，把自己融入数学问题中，以自己的亲身体会解决实际问题。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课的主要目标是教育学生节约用水，并要学生提出节约用水的措施。根据这样的目标，我放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养了学生收集、整理信息的能力及小组合作探究的能力。

  当然我也发现了一些需要改进的地方：(1) 练习的设计还不够多样化，梯度变化不明显。 (2)还可以更加大胆地放手让学生自己去动手实践操作，使学生获得丰富的第一手资料。(3) 教学情境的设置还可以再贴近学生的生活实际，让学生感到数学就在身边。

  《数学课程标准（2011年版）》提出：“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。所以，教师在教学设计和实施时应特别关注的几个环节是：问题的选择，问题的开展过程，学生参与的方式，学生的合作交流，活动过程和结果的展示与评价等 。

  要上好一节数学综合实践课，我认为还应该做好以下几方面的努力：

  一是数学作业与生活实践相联系，让学生感受到身边处处有数学，感受数学的价值。数学综合实践活动还应该渗透到平时的教学中，例如学习了乘法分配率后，让学生调查菜市场里的叔叔阿姨是怎样计算的。

  二是精心设计练习题，加强数学与生活实践的密切联系。如学过《因数和倍数》后，让学生根据学过的知识，把家长的手机号编成数字谜。

  三是充分利用网络资源学习，加强数学与生活的联系。如解决“车轮为什么是圆的？”这个问题，可以让学生上网查询相关的知识，学生不仅从网络上学习到了相应知识，还可以另外获得丰富的知识经验。为今后的学习打下更坚实的基础。