教育要不忘初心

——对“快乐教育”的思考与践行

从事教育工作已经30多年了，我时常在扣问自己，我们教育的本质到底是什么？我们终日忙碌到底是为了什么？2015年11月，胡涂同志担任英山县教育局长，他提出了“快乐教育”理念，把“构建县域快乐教育生态体系”作为英山教育人的梦想，让我眼前一亮，为之一振！胡局长原来没有搞过教育，却回答了我这个老教育人冥思苦想的问题，可谓跳出教育看教育！

不是吗？新年里我们收到的第一个问候就是“新年快乐！”所有的节日里，我们给朋友的祝福都是“祝你快乐！”家长对孩子最大的心愿就是希望孩子健康快乐地成长……可见，“快乐”是人最普遍、最根本的追求，是人们最高层次的生理需求。人生的本质是乐观的。

然而，有的同志会说，“我们的教育快乐吗？”“我们当下的教育怎么快乐得起来！”

是的，直面我们的教育，的确有很多令人困惑甚至痛苦的地方：教师苦教、学生苦学、家长苦盼、学校苦撑！教学方法呆板，课堂沉闷，学生在校时间过长，课业负担过重，考试频繁……如此等等，都造就了学校的“痛”，教育的“苦”。

倡导“快乐教育”，可谓是问题倒逼的结果。

穷则思变，苦中求乐。正因为我们的教师、学生还有很多不快乐的地方，我们的教育很“苦”，我们教育人就立志要改变这一现状。把教师快乐地教、学生快乐地学、校园成为师生的“乐园”，作为我们的理想和追求。

那么教育“乐”从何来？——

快乐的教师带出快乐的学生

某种程度上讲，教育是一种氛围，教育是一种生态。有人说，人与人之间的对话，70%的是情绪，30%的才是内容。教师的情绪影响着学生的情绪，只有教师快乐地教，才能促使学生快乐的学。当下，教师的待遇不高，工作压力较大。这是一个客观存在而又一时难以有较大改变的事实。但是，难道因为钱少点，事多点就不快乐吗？其实我们还要引导老师看到教师这个职业幸福的一面：工作的对象是充满活力的青少年;工作的内容是教书育人;工作的成就是学生健康快乐地成长。教育事业是文明的、崇高的、富有成就感的，充满着光明与希望。面对充满童稚的张张笑脸，人心怎能不愉悦！

教育行政部门，学校要做一项很重要的工作，就是要努力创造教师的从教之乐，提升教师的职业幸福感。其实，除了提升工资之外，还有很多工作可以做，譬如：改善教师办公条件，办好教工食堂，营造良好的校园环境，丰富教职工业余文娱生活，成立教职工俱乐部，关心教职工的身体、定期体检，尊重教师的主人翁地位，肯定和宣扬教师的职业成就，开展读书和教研活动，促进教师专业成长……也就是说，只要有心，提升教师职业幸福感的途径和办法多得很。让教师充满激情地面对学生是最成功的教法。

尊重创造教育的快乐

教育“以人为本”，就是要把学生当“人”。尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，尊重教育的规律。在学习活动中，只有学生的心理有了被尊重的感觉。他才会有学习的兴趣、主动性、积极性和创造性，才会有学习的效率。

在教育活动中，教师不尊重学生是导致学生“苦”的一个重要原因。一言堂，单向灌输，缺乏交流，忽视学生的存在，让学生在被动的地位上“苦学”；极力维持师道尊严，追求标准、统一，扼杀学生的个性和创造精神，降低学生的成就感；教师高高在上，甚至体罚变相体罚学生，师生关系不融洽，这样，师生都不快乐！

教育是知识、情感、态度的统一。不要只提学生尊敬老师，老师也要尊重学生，师生彼此尊重，才能创造快乐的教育天地。

快乐教育的主战场在课堂

实施快乐教育，不能望文生义、断章取义、浅尝辄止。我们追求的“快乐”不能是表面上的繁荣，不是不要质量，而是要更好的质量，追求教育质量也是教育的“初心”。 

那么实施快乐教育，要的是怎样的“质量”？一句话，就是要努力提高学生的核心素养。教学中以思维为核心、以能力为目的、以发展为目标。核心素养的培育有多种途径，但我们始终不要忘记，素质教育的主渠道还是课程，主阵地还是课堂。

打造“快乐课堂”是快乐教育的主战场。如何建设“快乐课堂”？一提到课堂教学改革，很多人马上就想到了“方法”、“模式”。但我信奉的是，教学有法，教无定法，贵在得法。只要本质上是“快乐”的“质效”的，不在乎怎样的形式。不同的学段、不同的学科、不同的课型，可以探索出不同的行之有效的教学模式和方法。目前，英山县教研室组织编辑的《英山县中小学高效课堂集锦》，其中收录的29种教学模式，就是我县“快乐课堂”的缩影。什么模式不重要，重要的是教师乐教，学生乐学，师生双主体地位都得到充分发挥、生动活泼的课堂教学局面，重要的是课堂的高效。

校园成为孩子的乐园

其实，衡量一所学校好不好很简单，就看孩子喜不喜欢。放学了，恋恋不舍；放假了，盼望着早一点收假。如果学生有这样一种感觉，这个学校肯定是一所好学校。

校园里除了朗朗的读书声，还应该有歌声、乐器声、球声、笑声……校园不单纯是教堂，而应成为师生学习的乐园、生活的雅园和精神的家园。

全面开科开课不能停留在课表上，“每天锻炼一小时”不能只是一种口号，“大家唱，大家跳”不能成为应付检查的一阵风。我们要让孩子“动”起来，让校园“活”起来，让学校“雅”起来。

校园建设要适应不同学段顺应孩子身心健康成长的规律。要让墙壁说话，让花草传情，让园舍有名，让走廊人文，让宿舍温馨，让一切设备设施皆为学生服务。校园无死角，处处皆生动，时时在教育。

快乐教育的核心在学校文化

实施快乐教育，切忌表面化，形式化。我们要的不是表面上的快快乐乐，而是深层次的学校文化积淀、传承，形成浓郁的和谐教育氛围。

各个学校要结合各自的实际，围绕推行快乐教育这条主线，提炼各具特色的学校文化主题。同时，围绕各自的文化主题构建文化序列，包括管理文化、课程文化、环境文化等。让快乐教育的理念深入到学校的“骨髓”，成为全体师生的一种价值追求和生活方式，蕴含于学校的一草一木、一言一行之中，实现学校品质的真正提升。

当前，英山县大部分中小学提炼的文化主题都有利于“快乐教育”的推行，像三门河中学的“和美”文化、金铺中学的“阳光”教育、县实验中学的“孝雅”文化……他们建和美校园，做阳光教师，育孝雅学生，正是快乐教育所追求的。

实践活动快乐多

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们仍然提倡“开门办学”，让学生走出校门，走向社会，走进工厂、农村，融入社区，亲近自然。“行万里路 ，读万卷书”，开展研学旅行。

社会实践活动能力是学生综合素质的重要内容。组织能力、管理能力、活动能力、生存能力等，要在实践中锻炼，而且这些能力对于学生的未来人生比书本知识还重要得多。

走出校园这片天地，让学生进入社会大课堂，呼吸新鲜空气，感受新鲜事物，舒活筋骨，强身健体，愉悦身心，动脑动手，实践操作，弥补课堂的不足。在实践活动中，经历人文的洗礼，享受自然的乐趣，体验成功的快乐。

总之，践行快乐教育，就是要回归教育的本质，创造一切条件让每个学生的青少年时代幸福快乐，从而得到生动活泼的发展，这应该是教育的初心。我呼吁广大教育同仁，不忘初心，继续前进，用快乐的方法育快乐的人！

（说明：来自网络）