论欣赏课的教学实践

一、应用实物音乐引起学生的联想

我们每节课的音乐欣赏，总有一个表达的主题。音乐作品中所表达的内容和情绪，只有在欣赏过程中才能感受到。但是我们现在的学校教育，往往只是局限于呵学生的音乐欣赏，从不去考虑学生和环境的实际。其实由于学生的知识面窄，他们不易理解作品的内涵，特别是低年级的儿童，他们的思维带有形象性的特点，这样我们在教学中可以充分考虑学生的实际情况，可以依据这个特点，欣赏时运用直观道具、挂图，通过视觉形象的联想，可以更好地促进儿童对作品的理解和感受。例如，在教学苏教版小学音乐二年级下册第一单元歌曲欣赏《母鸡与公鸡》时，先让学生听一遍音乐，然后让学生听听想想，音乐中都有哪种动物，在学生回答的基础上，给学生出示公鸡和母鸡的图片，并单独听公鸡和母鸡的叫声，接着让学生展开想象，再配以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫———喔喔喔，这时再回到音乐欣赏中，让学生在音乐声中体会公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就像他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。这样就达到了音乐欣赏的效果。

二、应用画面音乐引起学生的联想

小学生的乐感尚不健全，他们对音乐的喜好仅局限于音乐的一种节奏，而对于音乐所表达的情感却不能去理解。这给音乐课欣赏的教学带来一定的难度。虽然我们在教学中可以借助上面所说的直观教具和挂图让学生加深对音乐欣赏的理解。另外我们今天所处的信息化时代，电脑视频的高度发达，让我们的音乐欣赏课的教学有了更宽广的选择。我们把所需教学的内容通过电脑制作，配以画面，让学生在欣赏画面的同时产生联想，让学生在无限的联想中，耳中听着音乐，眼里看着画面，脑中想着音乐表达的内容，在静与动中很好地完成音乐的欣赏。从画面中体会和加深对音乐的认识。例如，在教学苏教版小学音乐五年级下册第二单元歌曲欣赏《神奇的九寨》时，歌曲描绘了四川省国家名胜风景区九寨沟的秀丽风光，表达了人们对“神奇的九寨———人间的天堂”的向往和赞美之情。我们将九寨沟美丽的画面展示给学生看，然后配上歌词：“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦！神奇的九寨，人间的天堂。”这样让学生在优美的音乐欣赏中展开丰富的联想，体会九寨沟的美丽与神秘。

三、应用情节音乐引起学生的联想

对音乐的欣赏我们其实在很多时候仅仅局限于音乐本身的节奏，另外再给学生体会到音乐所要表达的情感。这样让我们的教学就循规蹈矩地沿袭既定的音乐欣赏课的步骤来教学。其实小学音乐课上的音乐欣赏课，大多是依据学生的年龄特征和学生的情感发展规律而编排设计的。在编排的音乐欣赏课教材中有太多的音乐欣赏课是有一定的故事情节的。在音乐欣赏课的教学中首先让学生知道这个故事情节，或者是能让学生在音乐欣赏中感知音乐中所叙述的故事，这样学生在故事情节中能很好地完成本节课的音乐欣赏。例如，在教学苏教版小学音乐四年级下册第七单元歌曲欣赏《四小天鹅舞曲》时，在给学生听一遍音乐时，对学生讲述《四小天鹅舞曲》表现的是：当公主奥杰塔向王子倾诉了自己被恶魔变为天鹅的不幸遭遇后，王子发誓要营救公主和所有被魔法变为天鹅的少女们，这时，天鹅们跳起了快乐的舞蹈。然后，让学生在故事的情节中再次欣赏歌曲《四小天鹅舞曲》，展开自己的联想，把自己融入到歌曲欣赏中来。总之，要想上好一堂音乐欣赏课，教师应从学生的实际情况出发，让学生很好地融入体验音乐的情绪，发挥想象的空间，让他们在欢乐活泼的气氛中获取知识，从而达到音乐欣赏的效果。只要我们坚持不懈地学习，实践与探索，深入学生的内心世界，我们的音乐课一定会丰富多彩，妙趣横生。在音乐教育中应该多为学生着想，帮助他们，通过音乐欣赏，使他们也能够积极地参加音乐活动，能够成为有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。